2018管理類專業(yè)學(xué)位聯(lián)考綜合能力考試已進入緊張的階段，還剩70多天的時間，在此，跨考教育李俐老師將針對綜合能力部分的寫作科目為大家進行解析，以期幫助同學(xué)們明確最清晰的復(fù)習(xí)要點，從而實現(xiàn)高效規(guī)劃，高效復(fù)習(xí)，打破寫作噩夢，最終可以在有限時間內(nèi)寫出高質(zhì)量文章。
管綜考試滿分200，由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(75分)、邏輯推理(60分)以及寫作(65分)三種題型依次構(gòu)成。針對寫作，大綱明確要求如下：綜合能力考試中的寫作部分主要考查考生的分析論證能力和文字表達能力，通過論證有效性分析和論說文兩種形式來測試。題型一即為論證有效性分析，也就是我們俗稱的“小作文”。這篇材料是一段有缺陷的論證，要求考生分析其中存在的問題，選擇若干要點，評論該論證的有效性。本類試題的分析要點是：論證中的概念是否明確，判斷是否準確，推理是否嚴密，論證是否充分等。文章要求分析得當(dāng)，理由充分，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言得體。
針對大綱，有如下兩點要求大家重點理解：
一、考查核心：分析論證能力;
許多同學(xué)不太理解，為什么中文寫作也要考查論證能力?這難道不是邏輯考點嗎?那在寫作中具體又是怎樣的考查方式呢?我們又該如何去應(yīng)對?針對這些困惑，跨考教育李俐老師一言以蔽之：事實上，我們整個聯(lián)考綜合能力部分考查本質(zhì)之一，就是邏輯性。換言之，“論證”就是邏輯和寫作的共同考點。對于論證有效性分析，材料一般呈現(xiàn)多個論證，相互交織，而論證并非完全正確，需要我們理清脈絡(luò)，分析漏洞。所以，大家在分析和成文的過程中必須牢牢抓住“論證”這一核心。
二、考查目標：分析論證的有效性;
何謂“論證有效性分析”?拆開解釋，即：分析一個論證的有效性。但稍加思考就會明白，如果一個論證真的具有有效性，還需要我們再分析么?當(dāng)然不必。所以既然材料本身的論證必然存在諸多邏輯問題，那么更確切地將，就是讓我們“分析論證的無效性”。分析解題時，需掌握如下四點：
1. 理清論證結(jié)構(gòu);
如上文所示，論證有效性分析題目中的論證形式大多比較龐雜。從論證框架角度來看，最常見的經(jīng)典結(jié)構(gòu)如下：全文一個總論點，總論點往往是由多個分論點推導(dǎo)而出，而每個分論點往往又是由一個或多個小型論據(jù)推理得出。跨考教育李俐老師提醒大家要想順利發(fā)現(xiàn)哪些隱藏在論證中的種種邏輯漏洞，我們必須首先理清整篇文章的論證框架，這是解題第一步。
2. 掌握常考謬誤;
理清材料論證之后，第二步，也是最關(guān)鍵的：快速查找邏輯漏洞。事實上，每年真題中出現(xiàn)的邏輯問題點都是最基礎(chǔ)最經(jīng)典的邏輯謬誤，比如：偷換概念、以偏概全、訴諸將來、數(shù)字誤用等等，不存在偏難怪的類型。所以大家完全可以提前進行精心準備，在復(fù)習(xí)中對經(jīng)典的邏輯謬誤依次總結(jié)，熟練掌握，保證能以最快的速度發(fā)現(xiàn)目標，合理分析。
3. 全面進行論證;
何謂論證?論證是一種邏輯推理方式，包括三要素:論點、論據(jù)和論證過程。邏輯和寫作共同觀照上述三點，只是觀照角度和操作要求存在差異。對邏輯而言，比如非演繹型題目，明確給了我們比較完整的論點、論據(jù)及論證過程，需要我們按照設(shè)問要求進行相應(yīng)的諸如加強、削弱等邏輯操作即可。而對論證有效性分析而言，整個論證都是圍繞結(jié)論而展開推理的，所以跨考教育李俐老師提醒考生在對邏輯謬誤進行分析評論時，千萬不可單純地質(zhì)疑前提論據(jù)，也不要孤立地質(zhì)疑結(jié)論本身，而是全方面關(guān)注從前提到結(jié)論的推理全過程。
4. 謹慎防止偏題;
寫論證有效性分析文章務(wù)必謹防走向偏差：不可置題干論據(jù)和論證過程于不顧，僅僅針對結(jié)論本身進行攻擊，推倒材料觀點，提出個人見解，針鋒相對。這種寫作模式屬于駁論文寫法，考場上就是重大跑題。
綜之，管綜考試的寫作非傳統(tǒng)模式，更側(cè)重于邏輯思維及論證規(guī)范的考查，對于上文要點，大家需正確理解并實際操作，反復(fù)錘煉之后必定可以順利實現(xiàn)高效成文。
